quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ

[dailymaybom.vn]

bình chọn việc đổi mới và chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, Bộ GD&ĐT cho biết đã rà soát, điều chỉnh chương trình giáo dục mầm non để yêu thích với mục tiêu vững mạnh trọn vẹn trẻ con mầm non, với tâm sinh lý trẻ và điều kiện trường, lớp, giáo viên.


Đồng thời, biên soạn tài liệu thiet bi mam non chỉ bảo thực hiện chương trình giáo dục mầm non cho vùng miền núi, khó khăn, vùng có đông trẻ dân tộc thiểu số, nhóm, lớp hòa bình tư thục.


Cùng với đó, tăng việc chuẩn bị Tiếng Việt cho trẻ em vùng dân tộc thiểu số trước khi vào lớp 1 theo Quyết định số 1008/QĐ-TTg ngày 02 /6 /2016 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “tăng tiếng Việt cho con nít mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số công đoạn lắp ráp 2016 - 2020, định hướng đến 2025”.


một số tỉnh có nhiều giải pháp sáng tạo về xây dựng môi trường tăng lên tiếng Việt cho trẻ em người sử dung tộc thiểu số, như các tỉnh Gia Lai, Lâm Đồng, độc lập...


Nhiều chuyên đề thay đổi bí quyết, hình thức công sở tác động để mắt, giáo dục trẻ đã được triển khai ở các cơ sở giáo dục mầm non tạo nên những chuyển biến tích cực trong hành động chăm bẵm, giáo dục trẻ.


Bộ GD&ĐT cũng đã trình Chính phủ ban hành chính sách hỗ trợ ăn trưa với trẻ con mẫu giáo và chế độ với giáo viên mầm non nhằm bảo đảm điều kiện giúp trẻ đến trường, đặc trưng là con nít ở xã, thôn đặc biệt khó khăn vùng dân tộc thiểu số và miền núi, các xã đặc biệt cạnh tranh vùng bãi ngang ven biển, hải đảo theo điều khoản của Thủ tướng Chính phủ.

5 giải pháp thực hiện chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”


hiện tại, rất nhiều trường mầm non thực hiện chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Dưới đây là những kinh nghiệm của Trường mầm non Thị trấn Sông Thao (Cẩm Khê, Phú Thọ) – một trong những trường thực hiện chiến thắng chuyên đề này và đã được phụ huynh, các cấp quản lý giáo dục ghi nhận.

Học sinh Trường mầm non đô thị Sông Thao tham gia các hành động bên khu trung tâm thương mại, thưởng thức. Ảnh: Trung Toàn


Theo cô Đặng Bích Thủy - Hiệu trưởng Trường Mầm non đô thị Sông Thao, thông qua thực hiện chuyên đề trẻ biết quan sát và lắng nghe, biết đặt câu hỏi, biết suy nghĩ, liên tưởng ưng ý tài năng của trẻ.


Ngoài ra, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn và tự mình khám phá, tự mình nhập cuộc thực hành theo ý tưởng của mình, tạo nền tảng tốt cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1.


Cô Đặng Bích Thủy cho biết, để đạt được những kết quả trên nhà trường đã chỉ đạo thực hiện một số giải pháp sau:


đầu tiên: Nhà trường đã triển khai các văn bản lãnh đạo thực hiện chuyên đề đến 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, nhập cuộc các lớp tập huấn gần như, công sở cho giáo viên đi tham quan một vài trường mầm non để học hỏi kinh nghiệm.


Thứ 2: xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề. Nhà trường đã bám sát kế hoạch năm học và các văn bản lãnh đạo thực hiện chuyên đề để thành lập kế hoạch, thành lập các chuỗi tác động tham quan, hưởng thụ nhằm giúp trẻ có những tài năng tốt, được thực hành các hành động thực tế.


Thứ 3: chỉ đạo thành lập môi trường lấy trẻ làm trung tâm. Theo đó, nhà trường đã chỉ huy các lớp học tạo môi trường giáo dục có sự lôi cuốn, cuốn hút trẻ, tạo nên một môi trường trong lớp học với những màu sắc sinh động, lôi cuốn, có diện tích, cách sắp xếp ưng ý, gần gụi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ.


Bên cạnh đó, nhà trường đã thành lập môi trường ngoài lớp học. Từ khu vườn trồng cây tốt nhất thấp, nhà trường đã thành lập thành khu vui chơi và hưởng thụ cho trẻ. Việc làm này đã chiếm được sự đồng thuận, thống nhất cao của các bậc phụ huynh.


Tại thiet bi mam non ha vu, trải nghiệm, nhà trường bề ngoài các góc chơi nhỏ để mỗi khi trẻ ra tác động ngoài trời trẻ được hít thở không khí trong lành, được biểu hiện mình qua trò chơi, góc chơi mà trẻ say mê. Trong khu vực vui chơi, hưởng thụ, trẻ được nhập cuộc vào các tác động và phát huy được sự sáng tạo của mình.


Thứ tư: Để thực hành tốt quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường đã lưu ý, chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên hiểu rõ về lĩnh vực này và khuyến khích giáo viên tự học để nắm bắt nội dung chuyên đề sâu hơn. công sở sinh hoạt am hiểu tại trường, cụm trường để luận bàn, đàm đạo, khắc sâu kiến thức, khả năng thực hành sử dụng vào công tác giảng dạy.


Thứ 5: Nhà trường lãnh đạo các nhóm lớp cơ quan các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như: tác động học, hành động chơi, động tác ăn, ngủ, hoạt động công trạng, vệ sinh. Hình như nhà trường tổ chức đa dạng các hoạt động ngày hội, ngày lễ, tham quan, dã ngoại để trẻ có cơ hội tìm hiểu và trải nghiệm thực tế.

Xem thêm
https://thietbimamnon.top/
https://www.linkedin.com/pulse/mua-b...blog-mầm-non

View more random threads:

• Cử nhân Anh văn 63 tuổi đậu đại học chính quy ngành piano
• Giải đáp thắc mắc: thuốc kích dục cho nữ giới có những loại nào? Mua ở đâu
• Khoan rút lõi bê tông giá rẻ tại Đồng Nai
• phụ kiện điện thoại
• Đi làm quán bar đâu chỉ có gái quê.
• Top 5 cây piano điện phù hợp với thời tiết tại Mỹ Phước
• Chuyên bán nhựa alu Triều Chen chuyên nghiệp
• Mick Jagger về Los Angeles lo tang lễ người tình
• Cách vần hơi gà đá 2
• cấu tạo bơm chìm giếng khoan và nguyên lý vận hành